JARDÍN MUSICAL

¡Buenos días! El miércoles pasado recibimos a un nuevo compañero en clase. ¡Mario, bienvenido! Estuvimos trabajando en la línea de lo que ya inicié en sesiones anteriores: el ritmo. Hicieron un dictado rítmico que consiste en: - Yo tocaba con las claves el sonido de corchea (ti-ti) o de negra (ta), dando dos golpes seguidos y rápidos en caso de que sea corchea (ti-ti) o uno seco en caso de que sea negra (ta). - Ellos dibujaban con dos palitos juntos o con uno solo lo que escuchaban, según yo tocase corchea o negra. - En el siguiente paso, leían el dictado que ellos habían escrito para comprobar si era o no correcto. ¡Todos lo hicieron muy bien! - Por último, interpretaban con las claves lo que habían escrito. Aquí os dejo los vídeos de ejemplo: ¡Nos vemos mañana!

¡Buenas tardes!: Esta semana, entre otras cosas, hemos diferenciado entre los instrumentos de madera y los de metal y hemos experimentado lo diferente que suenan unos y los otros. Para esto les preparé esta presentación, que nos dio juego a aprender el nombre de cada instrumento que aparece, tocarlo en primera persona y finalmente, distinguir los de madera de los de metal, tanto con la vista como con el oído: Instrumentos de madera from Marina Jiménez. Tras esto, hicieron un ficha en la que colorearon los instrumentos que eran de madera y otra en la que ponían una pegatina sobre el instrumento que yo tocaba (uno de madera y otro de metal). Ya veréis todos sus trabajitos a final de curso. ¡Buen fin de semana!

¡Buenas tardes! Este miércoles hemos estado iniciándonos en el ritmo y para eso lo hemos hecho con la ayuda de este material, ya creado por una seño de música. Algunos niños ya sabían sus nombres reales: la corchea y la negra. Pero el objetivo de hoy no era darle un nombre real a estas figuras, sino trabajar el ritmo con ellas. A la negra la hemos llamado TA y a la corchea TI-TI. Hemos hecho muchas actividades lúdicas para trabajar el ritmo: - Primero hemos trabajado con las tarjetas individuales para que se aprendiesen el nombre de cada una. - Después en lugar de llamarla por su nombre, las palmeábamos (o bien una sola palmada -TA- o bien dos palmadas seguidas -TITI-) - Buscaban a un compañero que tuviesen la misma nota que ellos y la reproducían. He grabado algunos ejemplos que podéis ver a continuación:  Qué pena que me quedase sin memoria del móvil en el último vídeo que subo, porque no sale la intervención de Hugo y de Roberto y lo hicieron fenom...